让微课更好的服务于中职教育

　　目前，微课的推广在中小学应用比较多。虽然中小学的微课资源很丰富，但是中职微课资源则相对较少，而且目前我们]接触到的很多中职微课资源中的职业教育特

　　色不是很突出，还是有很浓厚的中小学微课资源模仿痕迹。

　　首先分析微课在职校应用的优劣势

　　(一)优势

　　(1)职校学生的课堂注意力集中时间普遍在8-15分钟, 8分钊的微课视频简化了教学流程能有效的利用学生的课堂注意力进行教学。

　　(2)职校课堂的课堂教学知识点一般每节课一个，8分钟的微课视频能够将书面化的知识点立体化、形象化,能更好的让学生理解知识点，学生可以课上课后都可以利用移动终端自主学习来有效提高学生的学习效率。

　　(3)对于学生课后相对自主学习能力较差的现象, 8分钟的微课视频能从行为上引导学生利用课余时间自主学习。同时,微课学习资源可以提供新的知识点让学生自主学习,也能让学生轻松复习旧的矢|识点。

　　(4)家长也能参与到对中专学生学习的督导体系中。学生的课余时间大多在家里,在宽松的家庭环境中微课的移动教育模式可以让家长与孩子多了沟通的话题，让家长可以在家里将自己的亲身经历与孩子进行探讨和分享,在课后也创设利于学生学习的家庭环境。

　　(5)8分钟的微课视频进行知识点的梳理讲解后，剩下的课堂时间教师可以充分用于实训、案例分析和情景模拟等课堂活动培养学生的团队合作能力和动手能力,也可以布置作业限时完成考察学生独立自主或团队协作解决问题的能力。

　　(二)劣势.

　　(1)8分钟的微课课堂是对传统课堂教学的一种改革，在推广的过程中必然会遭遇很多阻力和不理样。我们现在传统的中职课堂教学每节课是45分钟在学校的教室或相关实训场所完成1个到3个知识点的讲解、示范和练习。但是微课是把每8分钟一个的知识点录制好放上公共资源平台供教师和学生学习使用，没有限制时间地点。只要能中职学生能登陆公共资源平台即可进行学习的模式给了学生充分的学习自由,但是却颠覆了传统的教学模式，可以预见其在推广过程中会遭遇部分老教师的不理解。

　　(2)8分钟的微课视频录制可能需要花费教师更多的备课时问，微课的授课时问.虽然短,但是对教学质量的要求很高，每一节微课都必须很精准的完成对知识点的讲解。这就需要授课教师提前对知识点熟悉,做好微课教学设计并能深入浅出的讲授出来。一节8分钟的微课需要授课老师几小时的准备甚至几天的资料搜集过程。

　　(3)微课在国内中小学教育普及的相对较理想,中等职业教育的职业课程类的微课目前资源稀缺。

　　分析透彻后我们来看--下微课在中职应用面临的挑战

　　(1)微课教什么?如果让学生可以自由的利用免费热点上网,绝大多数学生会上网百度、看新闻、看小说、看视频、打游戏和淘宝，唯独没有学习。究其原因，其一是中职学生还没有培养起上网学习的学习习惯;其_二则是很多理论学习的内容他们可以_上网搜索到,既然能搜索到，何必还要花时间专门去看微课视频进行学习。所以，综上所述，中职的微课首当其冲而临的挑战就是微课的课程内容编排。中职的微课内容编排需要新颖而且富原创性。

　　(2)微课怎么能让学生自主去学习?中职学生的其中一个学习特点就是对学习缺乏热情,那么微课这种需要学生利用课余时间去学习的学习途径怎么才能让学生主动去使用?利用虚拟考勤和在线激励制度是否可取呢?怎么才能让学生自主的去进行微课学习很值得我们广大教育工作者共同思考。

　　(3)一线的教育工作若们]能否正确的协调利用微课资源于课堂教学。毕竟很多老教师教了十几年书都是按每节课45分钟备课,现在引入一个8分钟的微课教学资源,他们能否习惯使用。这样的授课方式的转变-时半会估计很多教师适应不来,从而直接影响微课资源应用的课堂效果。

　　最后关键是中职该如何做微课资源

　　(1)重中之重便是对教师进行微课资源建设的培训。只有从事职业教育的教师们理解、认可并学会如何进行微课资源建设,方能集腋成裘。

　　(2)职教的微课知识点需根据职业岗位要求对中职的教材进行通识知识点分析。

　　(3)结合通识知识点进行微课教学设计并制定相应的标准模板。

　　微课教学设计模板必须包含的基本信息为课程名称、授课教师信息、授课知识点信息、教学目标、教学方法、教学过程、教学反思等。

　　(4)拍摄微课作品并且上传相关资源学习平台。

　　(5)指导学生利用微课学习,检查学生的微课学习效果并指导学生进行知识点练习。

　　(6)微课教学效果反思。微课作为一种大胆利用移动媒体进行教学的教学模式目前在全世界范围内都很火，我们国家教育界对微课资源建设也是抱持支持的态度。但是,教育毕竟不是跟风比较行为,更需要的潜心研究、严谨教学。所以， 职业院校的微课资源建设必须在中小学的微课资源建设的基础上找出自己的职业教育特色方为正道。